MÉMOIRES ET DOCUMENTS OFFICIELS

Les paroles passent, les écrits restent. Ce dicton populaire, l’AGEEFEP l’a fait sien. Que ce soit dans les congrès qu’elle tient tous les deux ans ou dans les consultations que mènent périodiquement le ministère de l’Éducation, l’Université de Montréal et la Faculté de l’éducation permanente, c’est dans des documents que l’Association a cristallisé sa réflexion et formulé ses revendications.

Ce corpus, croyons-nous, définit les éléments de base d’un système d’éducation des adultes, d’éducation permanente et de formation continue. Ces divers documents se sont bien sûr échelonnés dans le temps; de l’un à l’autre, on discernera donc des nuances et des réorientations, mais aussi la fidélité à des principes de base, dont l’accès pour les adultes à des formations universitaires adaptées à leurs besoins.

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MÉMOIRES DE L’AGEEFEP

États généraux sur l’Éducation au Québec

• L’éducation permanente universitaire : un champ en friche

  Mémoire de l’AGEEFEP à la Commission des États généraux sur l’éducation, octobre 1995

  
  

  Les États généraux sur l’éducation ont été l’occasion pour l’AGEEFEP de cristalliser dans un seul document, qui compte plus de 60 pages, son analyse des lacunes du système universitaire d’éducation des adultes. L’Association s’en prend particulièrement aux préjugés qui entourent depuis toujours les programmes de certificat et elle dénonce avec virulence les restrictions arbitraires et absurdes que pratiquent les universités dans l’octroi d’équivalences de cours. Ce document est fondamental pour qui veut comprendre l’évolution de l’Association et le sens de son action.

AUTRES MÉMOIRES AUXQUELS L’AGEEEP A COLLABORÉS

Aide financière aux études

• Une réforme de l’aide financière s’impose pour répondre aux besoins des étudiants adultes

  Propositions du MQAF et de la FAEUQEP au ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport et au Comité consultatif sur l’accessibilité financière aux études - Décembre 2009

  
  

  La situation sociale et financière des étudiants adultes est différente de celle des jeunes. Or, à ce jour, le régime de l’aide financière aux études du ministère de l’Éducation ne fait à cet égard aucune distinction. C’est pourquoi le mémoire propose une tout autre approche du régime des prêts et bourses.

  
  

• La pauvreté et l’égalité des chances en éducation

  Commentaires de la FAEUQEP sur l’état de l’aide financière aux études, août 2003

  
  

  Dans le cadre de la présente intervention, la FAEUQEP n’entend donc pas débattre en profondeur de tous les aspects du régime, mais plutôt esquisser quelques orientations qui lui semblent fondamentales sur le principe d’égalité d’accès aux études, notamment pour les adultes du secondaire, les droits de scolarité, les barèmes de l’aide consentie aux étudiants ainsi que le mode de remboursement des dettes d’étude. Étant donné qu’elle a revendiqué des mesures de cette nature pendant de nombreuses années, la Fédération fera aussi des commentaires sur les nouvelles dispositions sur l’aide financière aux étudiants à temps partiel, qui sont en vigueur depuis l’automne 2002.

Commission parlementaire / Mars 2004

• Une université pour tous : un droit

  Mémoire de la FAEUQEP à la Commission parlementaire sur la qualité, l’accessibilité et le financement des universités, février 2004

  
  

  Comme l’indique sa dénomination, la raison d’être de la Fédération des associations étudiantes universitaires québécoises en éducation permanente est la défense et la promotion de l’éducation des adultes, de l’éducation permanente et de la formation continue dans les universités. Cette réalité connote donc toutes les interventions de la Fédération, y compris celle-ci à la Commission parlementaire sur la qualité, l’accessibilité et le financement des universités.

États généraux sur l’éducation au Québec

• L’éducation permanente universitaire à l’aube du XXI^e siècle

  Mémoire de la FAEUQEP à la Commission des États généraux sur l’éducation, octobre 1995

  
  

  En cette période de remise en question de l’ensemble du système d’éducation et d’enseignement supérieur québécois pour le rendre plus performant et surtout mieux adapté aux réalités du XXI^e siècle, l’éducation permanente, à prime abord méconnue, fait souvent figure de parent pauvre.

Politique du gouvernement du Québec sur les universités

• Commentaires de la FAEUQEP sur l’énoncé de politique à l’égard des universités, novembre 1999

  Depuis de nombreuses années, et plus particulièrement depuis les États généraux sur l’éducation, les enjeux n’ont pas changé. Au lieu d’ajouter des éléments à une situation déjà suffisamment complexe, il nous semble préférable de répéter ce qui a été clairement défini comme problématique et d’inviter les autorités à mettre en oeuvre des solutions qui sont elles aussi connues.

• Des mesures gouvernementales inacceptables

  Mémoire de la FAEUQEP au ministère de l’Éducation, avril 2000

  
  

  Dans le plus récent mémoire qu’elle a présenté sur la question « Commentaires de la FAEUQEP sur l’Énoncé de politique à l’égard des universités », la fédération étudiante universitaire se réjouissait de la disparition d’un certain discours gouvernemental vieux d’au moins 15 ans où transperçaient, sous diverses formes, les préjugés à l’égard des programmes de certificat ainsi que l’obsession d’en réduire le financement, voire de les faire disparaître.

• L’Université devant l’avenir

  Mémoire de la FAEUQEP au ministère de l’Éducation sur les perspectives pour une politique gouvernementale à l’égard des universités québécoises, décembre 1998

  
  

  Pour ce qui est de l’éducation des adultes, affirme la Fédération, le document gouvernemental brosse un état de la situation et pose des questions qui n’ont visiblement qu’un seul objectif : justifier la réduction du financement des programmes offerts aux adultes.

Politique sur la formation continue du gouvernement du Québec

• Incidences sur l’ordre universitaire du « Projet de politique gouvernementale de l’éducation des adultes dans une perspective de formation continue : pour partager la passion du savoir »

  Analyse préliminaire à l’Assemblée des études de la Faculté de l’éducation permanente, juin 2001

  
  

  L’auteur, M. Pierre Paquet, est un spécialiste reconnu en éducation des adultes. Parallèlement à ses fonctions de responsable de recherche au Bureau d’études et de développement de la Faculté de l’éducation permanente de l’Université de Montréal, il a été président de l’Institut canadien d’éducation des adultes, un organisme auquel il collabore toujours étroitement

• Vers une politique de la formation continue

  Mémoire de la FAEUQEP sur le Projet de politique gouvernementale de la formation continue, mai 1999

  
  

  La Fédération des associations étudiantes universitaires québécoises en éducation permanente reprend ses revendications traditionnelles sur le financement des programmes de certificat, la reconnaissance des acquis scolaires et expérientiels et l’aide financière aux étudiants à temps partiel. Elle réclame aussi l’inclusion des universités dans la politique et elle plaide pour la création d’un mécanisme supraministériel afin d’assurer la coordination des divers ministères qui interviennent en éducation des adultes.

• Un projet sibyllin et inquiétant pour l’éducation des adultes à l’université

  Commentaires de la FAEUQEP au ministre de l’Éducation sur le projet de politique de l’éducation des adultes dans une perspective de formation continue, septembre 2001

  
  

  C’est en prévision des audiences publiques sur le Projet de politique d’éducation des adultes dans une perspective de formation continue que la Fédération des associations étudiantes universitaires québécoises en éducation permanente a produit, en septembre 2001, ce court mémoire au ministre de l’Éducation. La Fédération y dénonce particulièrement le danger que semble faire peser le Projet de politique sur le financement des programmes de certificat des universités.

Loi sur les associations étudiantes

• Les associations d’étudiants adultes : une voix différente et nécessaire

  Mémoire de la FAEUQEP au comité d’accréditation de la Loi sur l’accréditation et le financement des associations d’élèves ou d’étudiants, 2004.

  
  

  La FAEUQEP et les associations qui en ont été ou qui en sont toujours membres ont fait une abondante utilisation de la Loi sur l’accréditation et le financement des associations d’élèves ou d’étudiants. À titre d’exemples, les étudiants de la Faculté de l’éducation permanente de l’UdeM (AGEEFEP) ont tenu deux référendums dans leur histoire, le premier à la fin des années 80, dans la première mouture de la Loi, puis au début des années 90, une fois que celle-ci eut reconnu trois catégories d’étudiants dans les universités, dont la catégorie « éducation permanente ». Quelques années plus tard, ce sont les étudiants du Continuing Education de l’Université McGill (MACES) qui ont fait de même.